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人大代表方青:优先发展让农村教育变了样

时间:2020-01-24

昨天,我们浙江代表团和几十个人来到首都北京参加了这两次会议。我觉得旅行和晚上早点休息有点不舒服。今天早上,一名记者来到代表团总部采访。让我谈谈近年来农村教育的变化。关于这个话题,我有话要说。让我们以浙江省为例。我认为这可以说是脱胎换骨。

在过去的几年里,浙江省的农村教育从里到外散发出强烈的“教学”味道。这些变化得益于政府对教育的重视和支持。教育优先发展,尤其是农村教育优先发展,彰显其风采,这主要体现在有效的政策取向和投资优先保障上。

从硬件的角度,以教学设备为例。浙江省几乎每所农村学校的每间教室都配备了多媒体教学设备。每个教师办公室都有一台电脑,一些学校已经实现了每人一台教师机器。每个学校都有一个电脑室,学生有机会获得最先进的教育信息和操作现代教学设备。

此外,从软环境方面来看:基础教育的均衡发展正走向均衡内涵。浙江省“雁行工程”对教师的培养使一大批农村优秀教师脱颖而出。农村教师补贴和岗位评估优惠政策稳定了教师队伍,是城乡教育均衡发展的保障.

我把我的记者朋友打发走了,刚接到几个同事的电话,所以我继续和他们谈论这个话题。我惊喜地发现我们的农村教师队伍真的变了,无论是“心”还是“线”还是“形”。

在过去,我们的老师可能追求更多的物质满足。现在政府的政策关怀和改善待遇提高了农村教师的地位和尊严。职业不再仅仅是谋生的手段。教师已经转向追求精神繁荣。

三英尺的平台是证明自己价值的舞台。他们在教学活动中不再遵循相同的观点和随波逐流,而是更多地思考教育的起源:什么是教育?为什么是教育?教学时,不仅要对一堂好课感到满意,还要更加注意学生是否放松和快乐。

就形象而言,我周围的农村老师就像城市里的老师一样,洋溢着书卷气,增添了平静和自信。

当我告诉我的同事我感觉到的“心”、“线”和“形状”时,他们笑着说他们真的找不到自己。当我挂了电话,我突然有了一个主意。作为一名基层人大代表,这些年来我的“心”、“行”、“形”发生了什么变化?

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